SOCIETE

Déségrégation : Un héritage d'actualité malgré des disparités

Depuis 1965, les écoles publiques de la paroisse de St. Mary suivent une ordonnance fédérale de déségrégation scolaire.
Par JC Jabouin - Asteurla.com, Lundi 19 janvier 2026

Crédit : image de Pixabay

Depuis 1965, les écoles publiques de la paroisse de St. Mary, en Louisiane, sont soumises à une ordonnance fédérale visant à démanteler l’ancien système scolaire ségrégué. Cette supervision, qui s’étend sur trois générations, a permis des avancées notables : accès élargi aux écoles autrefois réservées aux Blancs, diversification du personnel enseignant et mise en place d’un système officiellement unifié. Plusieurs familles reconnaissent que certaines écoles mixtes offrent aujourd’hui des parcours solides et des ressources appréciables. Toutefois, les tribunaux doivent encore déterminer si ces progrès suffisent à considérer que le district a atteint un "statut unitaire", c’est‑à‑dire l’élimination complète des effets du système dualiste.

Malgré la fin de la ségrégation légale, les données montrent des écarts marqués entre élèves noirs et blancs. Certaines écoles accueillent désormais une majorité écrasante d’un seul groupe racial, un phénomène plus prononcé qu’au milieu des années 1970. Les élèves noirs sont suspendus plus fréquemment, moins souvent orientés vers les programmes pour élèves doués et davantage présents dans des établissements aux infrastructures vieillissantes. L’exemple des lycées Franklin et Berwick illustre ces contrastes : le premier, majoritairement noir, n’a pas proposé de cours de calcul différentiel une année donnée, tandis que le second, majoritairement blanc, en offrait plusieurs sections. Ces écarts nourrissent le débat sur l’égalité réelle des opportunités éducatives.

Le conseil scolaire de St. Mary et l’État de Louisiane estiment que les "effets directs" de l’ancien système ont été corrigés et que la supervision fédérale n’est plus nécessaire. À l’inverse, des parents et des organisations de défense des droits civiques jugent que les disparités actuelles demeurent suffisamment liées à l’histoire ségréguée du district pour justifier la poursuite du contrôle judiciaire. Cette affaire s’inscrit dans un mouvement plus large visant à clore des procédures de déségrégation encore actives dans le Sud. La décision à venir ne tranchera pas seulement un débat local : elle interrogera la manière dont une société évalue la transition entre égalité juridique et égalité vécue, laissant au lecteur la possibilité d’apprécier la complexité de cet équilibre.

En France, les inégalités scolaires ne suivent pas le même schéma qu’aux États‑Unis : les écarts de réussite et de conditions d’apprentissage sont d’abord liés au milieu social, même si des discriminations liées à l’origine ou à la couleur de peau existent. L’absence de statistiques raciales rend ces phénomènes moins visibles, mais les enquêtes montrent que les personnes perçues comme noires, arabes ou ultramarines déclarent davantage de discriminations, y compris dans l’école. Les élèves issus de milieux populaires — où les populations immigrées sont surreprésentées — fréquentent plus souvent des établissements défavorisés et des filières moins valorisées. Les pouvoirs publics reconnaissent ces enjeux et ont renforcé les politiques de prévention, de formation et de lutte contre le racisme dans le système éducatif.

SOCIETE EDUCATION

A LIRE AUSSI

Ce contenu vous plait? N'hésitez pas à le partager

Le fil d'information sur la Louisiane

Suivez-nous sur les réseaux sociaux

à propos | mentions legale | politique de cookies | charte éditoriale

Déségrégation : Un héritage d'actualité malgré des disparités

Réduction des subventions fédérales éducatives et impact sur la Louisiane

Diversité décroissante des enseignants en Louisiane : un enjeu crucial pour l'éducation

Les effectifs d'élèves des écoles publiques en baisse en Louisiane